党建引领促教学 党员示范展风采|石家庄二中西校区党总支开展“党员教师示范课”活动

2024-01-17 13:00:00
admin
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融学思行入课堂, 赋能教学新动力。为扎实推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑,落实“立德树人”的根本任务,石家庄二中西校区党总支将党的二十大精神有机融入学校相关课程,充分发挥课堂教学在育人中的主渠道作用,学校于2024年1月8日到12日开展了“党员教师示范课”活动。

本次活动共安排五位党员教师上示范课,涵盖语文、物理、生物、音乐多个学科。五位党员教师独具匠心的教学设计,驾轻就熟的教学功底、炉火纯青的教学技术、课程思政的教学内涵,让学生充分参与课堂。党员教师的进取精神与研学态度,使各科教学特色得以充分展现,充分发挥了“一个党员就是一面旗帜,一个支部就是一座堡垒”的先锋模范作用。

01 王伟雄老师作高中语文示范课

王伟雄老师简介

王伟雄,毕业于华中师范大学汉语言文学专业,现任石家庄二中西校区语文教师。热爱教育事业,积极探索班级管理的新途径,教学风格自然,有亲和力。所带的班级班风正,学风浓,多次获得常规先进班,在学校的各项比赛和活动中表现突出,本人荣获“优秀班主任”称号。积极参加学校各类教学教研活动,并在“学科核心素养研讨”“教师教学常规评比”“板书比赛”等活动中荣获一等奖,2020-2022连续三年获市教育局嘉奖。

《以工匠精神雕琢时代品质》教学构思

《以工匠精神雕琢时代品质》是人教版高中语文必修上册第二单元的第5课,本单元的人文主题是“劳动光荣”,语文要素是“体会劳动之美”。本文是一篇新闻时评,新闻性与文学性兼备,具有很强的针对性和现实意义。作者李斌在深入采访的基础上,以工匠精神为线索,通过引述典型事例和名言警句,深入浅出地表达了对工匠精神的看法,呼吁人们在劳动中体现工匠精神,用工匠精神雕琢时代品质。学习这篇文章,有助于学生理解劳动之美,培养劳动意识,树立正确的劳动观,更好地理解和传承中华民族的传统美德。

高一的学生已经具备了一定的语文素养和阅读能力,但对于新闻时评这种文体接触较少,还需要教师进行指导和引领。同时,学生对于工匠精神以及劳动光荣的理解可能不够深入,需要教师通过引导和启发,让学生在阅读和思考中逐渐领悟工匠精神的内涵和意义。因此本节课的教学目标首先要和学生一起借助文本理解工匠精神的内涵以及工匠精神的意义,为了达成这一目标,我在课程准备中选择了以新闻标题为切入点,通过逐步分析标题中“工匠精神”“雕琢”“时代品质”等关键词,串联起文章内容,进而了解新闻标题的作用,新闻评论的文体特点,掌握以理解评论标题为切入点的阅读方法。

同时,为了培养学生对专注、创新、精益求精、敬业等精神品质的敬佩向往之情,我在文本分析过程中添加了朗读的环节,包括个人朗读和集体诵读,通过作者文章语言中的用词设计,由浅到深理解工匠精神的内涵:“匠技”“匠心”“匠魂”,逐步深化学生对于工匠精神的认识,感受工匠精神和个人、社会、国家的紧密联系,明白人人皆可以成为工匠精神的实践者。


02 李艳囧老师作高中物理示范课

李艳囧老师简介

李艳冏,女,共产党员,1997年毕业于苏州铁道师范学院物理系物理教育专业,中学高级教师。常年担任高中教学工作和班主任工作,经验丰富,成绩优异,获得市评优课一等奖,素质大赛一等奖,市骨干教师等各种奖励。先后有多篇论文获国家级、省级嘉奖,并在国家级刊物发表。

高中选择性必修《交变电流》教学构思

授课内容为人教版选择性必修二第三章第1节交变电流。课标要求:通过实验认识交变电流。能用公式和图像描述正弦式交变电流。学习重点:1.能分析交变电流的产生过程。2.能理解交变电流电动势和电流的变化规律。学习难点:理解交变电流的变化规律。根据我校高效课堂的十六字教学法本节课做如下构思:

从前期学习电磁感应中认识到闭合回路磁通量变化时产生感应电流引入交电磁感应产生的一种电流——交变电流,在已有知识基础明确学习目标是:1.认识交变电流。2.分析交变电流产生过程。3.理解交变电流变化规律。

活动一、认识交变电流

利用示波器显示直流和交变电流波形,让学生通过观察现象,形象直观地认识到交变电流和直流的区别。然后进入课本导练环节,学生阅读教材完成知识整理,明确交流电概念,知道交流电和直流电的本质区别,完成练习题。

活动二、分析交变电流产生过程

利用手摇式发电机时小灯泡变亮,让学生设计实验验证产生的是交变电流。学生思考设计实验方案操作实验,主体探索交变电流的产生。在学生有以上直观印象后提出交变电流产生过程较为复杂,先对四个特殊位置进行分析。学生进入课本导练环节,阅读教材对四个特殊位置中面积、速度与磁感应强度的关系,磁通量大小、感应电动势大小、感应电流方向进行逐一分析。随后进入讨论展示环节,通过小组讨论解决有关问题;然后学生讲解这几个特殊位置中物理量的特点;最后学生归纳总结中性面的特点。

下一步进行过程分析指出利用图像法能直观反应过程中的变化,要求学生画出图像,展示学生画出的结果,并利用图像总结特点。

活动三、交变电流变化规律

在图像引导学生观察变化是正弦函数,利用已有知识对这种函数关系进行推导。再通过小组讨论解决其中的问题。最后学生展示讲解推导过程和结果,得出交变电流变化规律。

课堂最后由学生对本节课所学内容进行总结,并完成课堂小测。


03 赵骞老师作高中生物示范课

赵骞老师简介

赵骞,中共党员。石家庄市骨干教师,石家庄市青年教师优质课一等奖获得者、青年教师优质课优秀指导教师;多年担任高三毕业班生物教学工作,多次荣获高考功勋教师称号、市级嘉奖奖励。

高中生物复习课教学构思

本节是选择性必修1第2章1~3节复习课,贯彻落实“三段六环十六字”教学法,通过问题驱动,引导考生思考、讨论,解决问题。课前检测,检测上节课的复习效果;应知必会背诵,课堂落实背诵内容,夯实基础知识;通过课堂检测,检测当堂背诵的效果,以及学生仍存在的问题;以判断题检测学生对背诵内容的理解;重难点易错辨析,通过小组合作,以生生互动的方式,厘清概念,发展思维。


04 杨雅杰老师作高中音乐示范课

杨雅杰老师简介

2017年毕业于陕西师范大学音乐学院,2018年获得石家庄市嘉奖,2019年荣获石家庄市青年音乐教师素质赛一等奖第一名,2020年荣获“国培计划”说课比赛一等奖并被授予“优秀学员”荣誉称号。2021年获得石家庄市建党百年合唱比赛“优秀指导教师”,河北省青少年禁毒知识竞赛优秀指导教师等。多年来。教学风格幽默诙谐,课堂上师生互动充分,坚持把核心素养的培养践行在音乐课堂中。

高中音乐课教学构思

在人类灿烂的文明史里,诗词与音乐密不可分,音乐不仅对人类诗词的内容、题材、形式和风格有着深远影响。诗词与音乐在人类发展的过程中,两者相互配合,血肉相连,好诗词的诞生激发了音乐的多样化,好音乐的发展也赋予了诗词强大的生命力。

本节课以苏轼的《水调歌头》为引子,打开了诗词音乐的开端,再引入苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》,朗诵带出的诗词情绪为依据,对比歌唱和朗诵的诗词情绪的区别,表现出音乐的线条感以及推动感。接下来,小组讨论了为什么歌唱诗词比诵读诗词更有感觉,引出了音乐术语,音乐表情记号等知识,接着,通过学唱,感受力度变化的奇妙。

不仅仅是中国诗词,外国的诗词作品也有很大的发挥空间,比如《欢乐颂》,德国诗人席勒的诗,在贝多芬的谱曲后熠熠生辉 。通过观看快闪视频,感受音乐赋予诗词的独特魅力,是众人皆会演唱的音乐,是带给众人力量和光明的音乐。最后,引出了音乐无国界,音乐是多元的,音乐是来源于生活的,让学生在鉴赏体验中感受中国诗词的浪漫,更是和语文学科的很好的融合,更是激发学生对诗词音乐兴趣的一堂好课。音乐带来的不仅是美感,更多的是乐观向上的精神,是坚定不移的力量,是对美好生活的向往和憧憬。最后,总结关于诗词音乐的关系,二者是相辅相成,相互促进和发展的。


05 杜海娟老师作初中语文示范课

杜海娟老师简介

中学语文教师,共产党员,从教22年,国家二级心理咨询师,省级普通话测试员,市级中青年说课一等奖,指导多名学生在各类市级比赛中多次获奖。

初中八年级语文复习课教学构思

本节课是八年级上册第五单元说明文复习的延伸,对学生加强阅读训练,拥有知识能力,把握阅读技巧,形成说明文阅读思维。说明文在八年级语文教学中占据着举足轻重的地位,作为提升学生阅读理解能力和逻辑思维能力的重要环节,说明文能够帮助学生学会分析、推理和归纳。课前预习通过梳理本单元的知识点,使学生对说明文有系统、全面的认识。课中回顾本单元学习过的课文,分享各自的感悟和体验,结合实例讲解,小组合作与探究,教师进行课堂小测,并结合小组报告来观察学生的参与度,教师根据学生实际情况,合理安排阅读材料的难易程度,确保学生在训练中得到有效的提升,进行个人阅读与反思。再通过历年中考真题,详细解析答题步骤和方法,让学生掌握答题技巧,让学生自行解答真题,教师为学生提供具体的指导与建议,帮助他们更好地掌握说明文阅读技巧,然后对照答案进行反思和总结,最后选取具有代表性的说明文阅读题目,让学生进行实战演练,教师针对学生的答题情况进行点评和指导,帮助学生查漏补缺,总结说明文的阅读技巧和方法,学生整理笔记。

教师们积极参加示范课听课活动

本次示范课,老师们给足学生学习的时间,提供学生学习的空间、学生展示的平台、学生思辩的舞台,让学生们在自主与合作中,学会学习,学会思考,学会思辨。同时,党员教师的示范课也可以为其他教师提供教学参考和借鉴,促进整个教育质量的提高。

二中西校区党总支书记孙福山为示范课教师颁发证书

二中西全体教师将以此活动为契机,不断碰撞出教学的火花,凝聚起育人的智慧,持续贯彻落实党的二十大精神,不忘初心,牢记使命,在锤炼中规范,在学习中沉淀,在研究中提升,在竞争中成长,共同书写好教育的奋进之笔。


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