“云”家访搭起家校连心桥

——石家庄二中西校区居家学习期间开展全员家访活动

教师家访是学校主动联系家长，走近学生家庭了解学生学习生活情况，密切家校联系沟通的重要桥梁，也是家校共育行之有效且不可或缺并无以替代的方式途径。反复无常的疫情，改变了我们的生活学习方式，但阻挡不了石家庄二中西校区家校间的沟通交流，更阻挡不了老师们对每名同学关爱的心。

    为深入做好疫情防控期间学生思想政治教育工作，及时全面了解学生居家学习的思想动态，进一步提高线上教学效果，为学生学习提供有效指导，强化思想引领和人文关怀，密切家校联系，凝聚家校育人合力，二中西自11月下旬组织倡导采用线上形式开启了“云”家访活动，让家校来场“零”距离沟通。

活动开始前，学校进行周密部署，制定了线上家访详细的活动方案，对时间、数量、形式、内容明确给出指导意见，要求各班任课教师全员参与，由班主任统筹安排， 通过电话、微信语音、视频等多种形式与家长和学生进行沟通，了解学生居家学习期间的作息安排、学习状态和思想动态等状况。针对其在学习上面临的困难，尽可能地给予指导。对于部分同学可能存在心理压力较大、情绪紧张、学习方式转变带来的不适等问题，进行了心理疏导，指导学生正确看待，调整好心态。部分学生的家长在防疫一线工作，无法照顾孩子。学校老师对这些同学给予了重点关注，从生活到学习，无微不至地叮嘱他们，用爱心温暖了他们的心灵。

活动还要求教师要摸清学生居家学习期间的课堂和作业表现，做到有的放矢。采用班主任分配家访对象和学生自行选择家访教师的双向选择方式，提高个性化和针对性。对需要特别关注的学生，要落实持续跟进措施。及时做好家访档案整理记录，确保取得实效，落到实处。活动开展至今，涌现出一大批生动感人的事例，洋溢着温暖的家校情，饱含着浓厚的师生爱。

初三年级张翠芳老师班上的“小明”同学成绩一直很好，但是最近网课期间发现上课摄像头位置摆放不正，提醒总不见效；这两周的作业有不提交的现象，另外上课回答问题也不像从前那样积极了。张老师经过家访了解到：孩子最近迷上了游戏，家长反馈手机放不下，家长过问时脾气很大，手机都要不过来。家长无法管控很焦虑。孩子自己也知道父母是为了他好，但是控制不住自己。经过张老师的耐心疏导， “小明”同意让家长来监督，老师定期回访。三方达成承诺：以后作业按时提交；摄像头摆正位置；手机明确了要交给家长保管，如果遇到需要订正答案情况时家长负责打印出来，然后再订正。当11月29日再次回访，孩子作业问题已经解决；上课状态也认真了，但还是会在周末晚上以对答案为借口玩手机。张老师经过再次沟通，三方达成一致由家长负责打印核对答案。并引导孩子确立中考的目标。并约定一周后会继续回访。张翠芳老师围绕孩子是否自律，是否认真完成老师布置的各项学习任务，线上体育锻炼情况等情况对班内同学们进行一一了解，还为家长们提供简单而有效的亲子交流小妙招，设身处地为家长们排忧解难。

初三6班“小刚”是个特别懂事的孩子，前段时间因核酸异常被隔离在方舱，在此期间，班主任孔丽霞老师与他多次通过微信联系，了解孩子的身体状况，嘱咐他注意休息，做好防护，保暖到位。因为方舱环境嘈杂，对学习存在诸多不利因素，网课听课质量不佳，但他坚持听课，主动提交作业。在孔老师帮助下“小刚”的情绪很稳定，对身体康复非常乐观。在隔离近十天回家后，身体还有些虚弱。孔老师继续通过家访帮助他放松情绪，打消顾虑，学习较前段时间更加专注、高效。家访中孔老师对他克服困难，没有因隔离中断学习，积极乐观的态度给予充分地肯定、赞许。结合应知必会知识点验收反馈情况，帮他分析哪些科目还有提高空间，给予薄弱学科学习方法指导，鼓励他多与老师沟通学习中的困难。“小刚”自己也表示中考前的200多天里，会自信、自律、自强地完成初中最关键时期的学习，为迎战即将到来的中考做好准备！

初二年级李宁老师对于家访工作的落实格外细致用心，针对不同学生的特点对于疫情期间家长们在教育孩子方面、学生心理健康等方面的困惑和需求给予专业解答，提供及时、必要的帮助和支持。她班上有同学因为上课开关摄像头的问题与家长产生争吵，线上的质量测试也没有参加，李老师家访得知这一情况，先给孩子进行了沟通，稳定孩子的情绪，帮孩子分析家长这样做的原因，换位站在家长的角度去思考问题，同时，也与家长沟通了孩子的问题，教家长与孩子正确相处的方法。“小龙”在李老师班级里面成绩偏后，平时学习习惯不好，这段时间上课注意力不集中，走神，作业有抄答案的情况，李老师和家长进行了多次沟通，争取家长配合在行为上约束一下孩子，让家长采取把试题的讲解视频发过来，督促孩子做到作业独立自主完成。李宁老师还从数学这一学科出发，传授家长教育方法和学生学习方法。同时也建议同学们保持良好的作息习惯，在完成线上课程作业的同时也要坚持体育锻炼和参与家务劳动。

初一年级刘丽娜老师对家访的理解是：以家访促家教、用耐心换诚心。她提出家访时做到“两不”和“三要”。即家访“不”告状、”不”指责家长和学生。一要向家长宣传政策、上级要求，对家长关心的热点、焦点问题进行宣传解释。二要有针对性的向家长讲解安全教育知识，督促家长、学生增强安全防范意识和能力。三要向家长沟通其孩子的网课期间学习状况和各种表现。通过大量家访，刘老师总结了同类型学生的问题情况，提出了解决问题的意见和建议，并和老师们分享。彭书静老师在家访中了解到学生最近的状态，提出孩子在英语学习中，需要培养良好的学习习惯，并进行了细致地指导。当她发现有同学妈妈的介入和干预比较多，孩子不能独立完成任务，导致妈妈的角色出现问题时，及时给予了具体的操作办法的指导，孩子妈妈表示去改变，慢慢放手。

“小军“同学自进入高二年级以后成绩一直不理想，甚至有所退步，尤其英语单科成绩。且网课期间英语作业没有交，晚自习有早退现象，为了了解孩子在家中的学习状态，班主任邢雨晴老师与孩子妈妈进行了电话沟通，家长反映回家网课后，由于受身体健康影响，有几次课没有跟着上，就学习状态来说，孩子对于感兴趣的历史、政治，上课非常积极，但对于不感兴趣的数学和英语就不在状态。家长也反映自高二以来孩子好像更加觉得自己长大了，自己心里有数，嘴上不说，心里却不乐意听家长的话，不愿付出行动。邢老师告知了家长高二阶段的重要性，指出高二是一个两极分化的关键期，这个阶段如果学习抓紧会成为黑马，松懈了可能再也回不到原来的位置，务必引起重视。在邢老师建议下，家长在吃饭休息时播放了一些英语的纪录片，利用孩子对历史的兴趣培养对英语的兴趣，如BBC的《糟糕历史》、ted演讲等等，帮助孩子提高英语学习兴趣。”小军“知道老师家访后，表示自己也想跟邢老师聊聊，主动和老师交流。

高二1班班主任王丽双老师家访了解到“小杨“同学和一直待业在家的哥哥之间发生矛盾，哥哥毕业后待业在家，所以影响“小杨“同学失去了对于将来的期待和对学习的兴趣。其实，他内心并没有完全想放弃自己的学习，只是短时间内丧失了信心。王老师于是告知杨同学该怎么去平衡，正面引导他对于未来人生意义进行思考。同时与家人也达成一致，不再用咄咄逼人的方式跟孩子交谈或者解决问题，不轻言放弃。家人也表示愿意为了孩子改变自己，多以鼓励和疏导，多在细节上关注孩子内心变化和反应。近期“小杨“同学改观很大，上课愿意回答问题和老师互动，作业和晚自习情况都有好转。

高一5班班主任谷雨竹老师发现“小王“同学自从开始线上课成绩下滑很快，心里很着急。便细心和家长、孩子一起认真分析查摆原因。首先发现心理层面有松懈，没有了老师的时时督促，孩子的自我要求放低；其次是自信心和恒心不足。课上难点在课下没有及时复习巩固，有问题也不好意思向老师请教，导致问题积压，作业和限时练也就越发困难。再次就是学习上较为盲目，没有目标方向，每天只是看似按部就班地跟着大家的节奏走，不清楚自己的情况。基于此，谷老师和家长一起鼓励“小王“同学要认真、专注地听每一堂课，遇到难以理解的知识点及时标记，课下回顾并勇敢地向老师请教。认真对待作业和限时练，及时“吃透”。根据自己的情况列出每日任务清单，对自己适当“加码”，有计划地对之前落下的知识和当下的难点进行回顾、学习。谷老师还指出“小王“课桌书本杂乱问题，学习环境不够整洁、无条理，心也不能真正静下来，头脑不清楚，做事效率会大打折扣，要培养良好的整理习惯，将学习环境维持井然有序。“小王“表示会不断努力、改掉错误的学习和生活习惯，家长也会认真督促。

一条条交流信息，一通通语音电话，一个个视频连线，叩开一户户温馨家门，架起一座座彩虹云桥，点亮一颗颗希望之星，动人的故事不胜枚举，仍在继续……

二中西校区的老师们已形成共识：当前学校进行的线上家访活动，是面对家长因资讯，资源来源多元化而认识各不相同的情况，转变观念，研究学生的需求的工作新途径，这也是我们讲、练、背、思、考的工作延伸。通过对话、谈心、咨询、诊断等形式，弄清学生的问题，使得教育更理性，效率更高。教育日益向服务业靠拢，师生平等，家校和谐成为校园生活的基本状态，教师对客户的满意度作为衡量工作的重要指标，是站在建立关系维度，自我维度上的教育活动的探究，这种行动站在了激发学生，启发教师的角度上，丰富了课堂教学的改革新内涵。新时代家访活动使我们对学校教育更自信，对教育认识更理性——教育是一个耐心的活儿，是一个爱心活儿，也是一个急不得又慢不得的活儿。同时，对教师居高临下的姿态，高高在上的架势，教训的口吻是一次自我的否定和摒弃。在教师从容淡定与学生自信勇敢之间，我们建立了彩虹桥，师生都走进了一个新的空间，爱与责任因教育情景而更真实，在这个过程中，我们看到了学生的成长，感受到了实现自我价值的幸福！

非常时期，非常牵挂，线上“云“家访活动，传达了学校、老师对学生们的关注和关心，凝聚了家校合力，相信我们一定能取得最终的胜利，期待“疫”散云开，校园再相见！